خانه » کتاب » روانشانسی و روانپزشکی » نمایش فایل
تكنيك تصويرسازي در گروه سني هاي متفاوت - 300 صفحه
فروشنده فایل
فروشنده فایل
کد کاربری 13474سایر فایل ها

تكنيك تصويرسازي در گروه سني هاي متفاوت - 300 صفحه

كودكان گروه سني الف كه شامل ابتدا 16 تا 18 ماهگي تا 2 سالگي مي باشد. كودكان خطوط درهمي را با كمك ابزاري چون مداد و ماژيك و پاستل و ... را كه بدست مي آورند روي كاغذ ترسيم مي كنند. كودك در اين هنگام هيچ كنترلي روي خطوي ترسيمي ندارد و بي محتوا كار مي كن...

دسته بندی: کتاب » روانشانسی و روانپزشکی

تعداد مشاهده: 1248 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.rar

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 300

حجم فایل:139 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 12,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • كودكان گروه سني الف كه شامل ابتدا 16 تا 18 ماهگي تا 2 سالگي مي باشد.
    كودكان خطوط درهمي را با كمك ابزاري چون مداد و ماژيك و پاستل و ... را كه بدست مي آورند روي كاغذ ترسيم مي كنند. كودك در اين هنگام هيچ كنترلي روي خطوي ترسيمي ندارد و بي محتوا كار مي كند. آن ها از انگشتان نيز در نقاشي استفاده مي كنند ممكن است كودك انگشتش را درون ظرف رنگ زده و بدون هيچ آمادگي ذهني و هيچ تعليمي افكار درونش را به روي كاغذ پياده كند. خط پيچ دار كه شايد حاوي ذهن پرشور يا مغشوش و يا پرواز روح او و شايد گاهي كاملاً غيرارادي كار شده باشد او خط را با فشار مداد آزادانه روي كاغذ مي كشد. فشار كاغذ روي سطح كم و زياد مي شود كه بسته به احساسي دارد كه در آن حالت با او درگير است. گاهي كودك از پاشيدن رنگ بر روي سطحي آن چه در درونش است را بروز مي دهد كه زياد بسته به علائقش به رنگ خاصي عمل نمي كند قوة تشخيص رنگ و تمايل به رنگ خاص در او به طور كامل شكل نگرفته او هرآنچه در اطراف خود دارد را بهره گرفته و تنها انگيزه اش از كاربرد رنگ به نمايش گذاردن هيجانات درونيش است.
    گاهي از وسيلة تيزي مانند نوك تيز مداد يا هر شيء ديگري كه نوت تيز دارد استفاده مي كند و بيشتر سعي مي كند با كشيدن يا درواقع حكاكي ذهن آشفته خود بر روي ديوار يا هر سطح سفتي به معرض نمايش بگذارد. شايد از اين طريق ذهن او نيز به نظم خاصي درمي آيد و تخليه مي شود. خراش روي سطح براي او ترفند جالبي است كه مفهوم بي نظمي در خطوط را از ميان برده و تكنيك خارق العاده اي از برجستگي ها و فرورفتگي ها را همراه با ابداع نوعي بازي براي او همزمان به همراه دارد و او را به وجد و نشاط مي آورد و از آن لذت مي برد اين نوع تكنيك هاي نامبرده تا سن 3 سالگي يا كمي بيشتر ادامه مي يابد او همچنان ميل به خط خطي كردن دارد اكنون اشكالي به صورت هندسي نيز در اين خطوط درهم يافت مي شود. اكنون او اين را به خوبي مي داند كه داخل اشكال هندسي را كه به صورت بسته است مي تواند گاهي رنگ بزند ولي باز هم ترجيح مي دهد به صورت تك رنگ و گاهي از 2 رنگ بهره بجويد و اكثراً براي رنگ آميزي از تكنيك هايي استفاده مي كند كه راحت تر و سريع تر انجام مي گيرد و پررنگ تر مي باشد. هرچه مي گذرد دست او براي كشيدن خطوط پخته تر مي گردد و از خطوط مشخص تري استفاده مي كند تا به صورتي كه كاملاً خطوط درهم جاي خود را به شكل خاصي مي دهد. بهره گيري از شكل دايره بيشتر از اشكال ديگر مورد علاقه كودك است.
    مداد شمعي ـ ماژيك ابزار رواني هستند كه كودك را سريع تر به مقصود خود مي رسانند او كم كم مي خواهد تجربه كند كه به صورت سمبوليسم تصوير بكشد يعني هر آن چه را كه از اطرافيانش دريافت كرده شايد مادر را زني مهربان مي داند و تنها اين خصيصه كافي است كه مادر را هميشه با لبخند و نسبت به سايرين زيباتر تصوير كند و خطوطي كه از آن بهره مي گيرد نرم تر و ملايم تر است و نسبت به زماني كه مي خواهد هيجان هاي دروني اش را به نمايش بگذارد شخصيت هايي كه او به تصوير مي كشد ممكن است درواقع نزديكان او يا حتي دوستانش نباشند. ممكن است يكي از اسباب بازي هايش كه به خود و علائقش نزديك تر دانسته شايد هم موجودي خيالي كه درتخيلات و دنياي ذهني خود شادي را با او تجربه مي كند در اين زمان است كه كودك بهره گيري از رنگ هاي متنوع و تفاوت روحيات متفاوت در استفاده از رنگ را مي آموزد و همچنين تكنيك هاي متفاوت در برخود با احساسات متفاوتش در خطوط نرم و لطيف به همراه پيچيدگي هاي بسيار و ضخيم و نازك شدن خط در صحنه بيانگر علاقه و هيجاني كه با او در او حس مي كند به تصوير مي كشد. در ابتدا كودك به صورت تك عنصري يعني فقط يك انسان ـ يك گياه يا درخت و ... استفاده مي كند.
    نحوة رنگ آميزي او دقتي را به همراه ندارد و از كناره هاي شكل به بيرون مي زند درواقع تنها مقصودش بيان كردن روحيات مناسب هر فرد با رنگ مورد نظر و نشان دادن برداشت او از شيء يا فرد خاص است و هيچگونه ظريف كاري و كيفيت تصويري حائز اهميت نيست درواقع همان خط خطي هايي كه به صورت ممتد در ابتداي ترسيم اشكال به كار مي برد هم اكنون به فواصل نزديك تري براي رنگ آميزي يك شكل استفاده مي كند. او حتي سعي مي كند براي اشكالي كه مي كشد نام گذاري كند و براساس رنگي كه از او درك كرده او را نقاشي كند. علاوه بر خطوط نرم و ملايم و ممتد و پي در پي كه هر كدام روحيات متفاوت اما مورد علاقة كودك هستند گاهي خطوط بسيار خشن بريده بريده و با رنگ هاي تيره و اكثراً سياه يا قهوه اي نشان داده كه ميزان نفرت او از شخص مورد نظر و شايد ترس از موجود خيالي كه چه در تصورات شخصي چه در خواب او را رويت كرده است نشان مي دهد كه در ذهن او جايگاه بدي دارد به اين صورت به تصوير كشيده مي شود.
    استفاده از تكنيك هاي متفاوت رنگ گذاري در نقاشي هاي كودك و بهره بردن از رنگ در اشكال مختلفي كه مي كشد بدان معناست كه كودك مي خواهد با محيط اطرافش ارتباط مفهومي برقرار كند و در جامعه اي مثل خانواده يا حتي سطوح بزرگتري مثل مهد جايگاه ويژه اي يابد. بنابراين ديگر خط خطي كردن در امتداد حركتي عضلاني و بصري جايش را به شكل هندسي كه داراي رنگ است كه اثر و علامتي از عوامل فكري و دروني كودك است تحول مي يابد. اختلالات و تفاوت هاي فردي از همان ابتدا و از بين نحوة خط خيي كردن كودك و نوع خط هايي كه در ترسيم اشكالش استفاه مي شود كاملاً هويداست كودك براي بيان عشق و علاقه ترجيح مي دهد در كنار خطوط نرم و لطبف از ابزار رنگي استفاده كند كه نرم روي كاغذ بنشيند و نياز به فشار بر روي كاغذ و سختي كار نباشد در نتيجه از پاستل يا ماژيك كمك م يگيرد ولي ترجيح مي دهد براي كشيدن خشم و نفرت و حتي ترس خود از اين تكنيك ها استفاده نكند چون دچار ناهماهنگي مي گردد. بنابراين از مداد معمولي يا مدادرنگي البته رنگ هاي تيره يا ذغال و گچ بهره مند شود. او به اين طريق هيجان كوتاه مدت و خاطره اي موت را با اين تكنيك ها به تصوير بكشد شايد نيز بيانگر و روايت گر خواب يا درواقع كابوس تلخ يا رويايي شيرين است كه در دنياي تخيلي او به وقوع پيوسته است.
    گاهي آنقدر رنگ هاي مختلف را به صورت خطي و با فشارهاي دست قوي بر روي كاغذ مي آورد كه مي خواهد تخلية عاطفي شود و دنياي ذهني كه با او درگير است و پرشده از رنگ هايي كه ديگر كاملاً ارادي از آن استفاده مي كند تا آن چه در ذهنش چه از رنگ چه از اشكال متفاوت است به نمايش بگذارد گاهي خود يا خود مورد علاقه اش را چه از والدين يا اقوام نزديك يا شايد دوست خود و حتي عروسك يا سگ همراهش بانشاط تمام در دنيايش وارد كند و در ميان خطوط درهم نشانه اي از آن دو در كنار هم بياييم. كودك ترجيح مي دهد دنيايش را با كسي تقسيم كند كه از لحاظ عاطفي احساس نزديكي بيشتري مي كند و كمتر خود را تنها در دنيايش ترسيم مي كند به جز كودكاني كه داراي مشكلات جزئي و حد كلي مانند گوشه نشيني و انزوا هستند و يا بنوعي خجالتي بود و ترجيح مي دهند انتخاب اول آن ها در رنگ آميزي اغلب رنگ بنفش ـ آبي ـ سبز پررنگ است.
    گاهي كودك خطوط بسيار پيچيده و درهم كه تمام صفحه را اشغال مي كند ترسيم مي كند و اين بدان معناست كه مي خواهد جايگاه بيشتري در قلب والدين خود پركند و از مداد با پهناي زياد يا پاستل و ابزار نوك پهن استفاده مي كند.
    گاهي بهره گيري از ابزار نوك پهن براي نقاشي از شخصيت خودشان، نشان دهندة قدرت طلبي و خودخواهي نيز مي باشد او همه چيز را براي خود مي خواهد و تمايل دارد حتي در بازي هايش رئيس ديگران باشد و دستور دادن به همسالان حتي مادر و پدرش را دارد. دوست دارد خطوط پهني كه از تكنيك هايي مانند پاستل گچي مي باشد كودك را علاقه مند به رهبري و بزرگ پنداري معرفي مي كند او ترجيح مي دهد خود را در محدوده اي بزرگ به صورتي كه تمام صفحه را صورتكي كه از خود ساخته اشغال كند بيشتر از خط هاي عمودي با فشار دست قوي استفاده مي كند حواشي طرح از خود را هيچ خط اضافه اي استفاده نمي كند. تا خود را به صورت واضح تر نشان دهد گاه از ايده آل هاي خود در نقاشي اش سخن مي گويد براي خود بال هايي تصور مي كند يا شايد قوي هيكل يا ... . كودك در مواقعي كه خط هاي بسيار پيچيده اي درون صفحه مي كشد به نحوي تمام صفحه را پرمي كند بدين معناست كه مي خواهد جاي بيشتر در قلب مادر تصاحب كند. لمس اشياء براي او ارزش والايي دارد او دوست دارد اول هر آنچه را كه مي خواهد بكشد لمس كند و آن چه درك مي كند را بكشد كم كم سعي مي كند از دنياي فراواقعي به دنياي واقعي پا بگذارد او دوست دارد گرماي آتش را حس كند و بعد آتشي با نمايش گرما بر روي صفحه بياورد يا نرمي و خنكي برف را 5/4 سال سني است كه كودك ديگر تك عنصري كاركردن را براي مطرح كردن خودش يا انسان خاص يا شيء خاص كنار مي گذارد حال وارد تركيب عناصر با هم مي شود و چند عنصري كار مي كند او ترجيح مي دهد اشياء را كنار هم تلفيق كند است او براي استفاده از ابزاري بازتر مي شود حال به كلي كار كردن به منظور سريع تر رساندن پيام خود و تخلية ذهني فكر مي خواهد تصويري با تمام جزئيات بيان كند روياهاي او معناي ديگر پيدا مي كند. و براي محقق شدن آنها تفكيك مدادرنگي و ماژيك را جزء مهمي را براي رنگ‌آميزي طرح ها مي داند چون نوك ظريف تري دارد و بهتر مي تواند جزئيات صورت يا اشياء را نشان دهد. پيچ و تاب هاي فكري كودك شكل تكامل يافته تري به خود مي گيرد.
    او در عين حال به تكنيك آبرنگ نيز علاقة خاصي نشان مي دهد و چه با انگشت يا بوسيلة قلم مو آزادانه روياهاي تكامل يافته اش را به روي صفحه مي آورد شايد از چند تكنيك نام برده به صورت تلفيقي نيز استفاده كند در 5 سالگي تجربة او در بكارگيري اين تكنيك ها پخته تر مي شود. حالا به خوبي تشخيص مي دهد كه چه هنگام از چه تكنيكي بهره ببرد او تكنيك آبرنگ را در هر شرايطي بخصوص بيان كردن هيجانات دروني استفاده نمي كند كودك در اين سن مي داند كه آبرنگ حس لطيفي را با خود مي آورد يا حتي صحنه اي كمرنگ را به سرعت به فراموشي سپرده مي شود. گاهي قلم مو را آن قدر به روي كاغذ فشار مي دهد كه حالت بخش شده اي از رنگ را روي صفحه ايجاد مي كند او مي خواهد با اين روش شدت آرامش روحي درون خانه و گاهي رويدادهايي كه او را وابسته به محيط و اشخاص درون تصوير مي كند را به طرر واضحي بيان كند. كودك در اين سن به خوبي حس هاي خود را با سبك كار كردنش عنوان مي كند او ديگر مي داند كه وابستگي به مادر و مهرمادري كه او نياز مي كند و يا كل خانواده يا خاطرة رويايي از يك سفر خانوادگي و يا يك خواب زيبا تنها با تكنيك آبرنگ است كه جلوة بهتري پيدا مي كند و وسعت رضايت خاطر او را عنوان مي سازد. ولي آبرنگ تنها براي نشان دادن رويايي شيرين نيست او گاهي خاطره هايي كه علاقه دارد به فراموشي بسپارد و سعي در از ياد بردن آن مي كند نيز با اين تكنيك انجام مي دهد ولي اين بار ضربات قدرتمند قلم مو وجود ندارد بلكه رنگي بسيار رقيق شده و حتي در جاهايي محو كار مي شود.

      پرداخت و دانلود
    برچسب ها: تكنيك تصويرسازي در گروه سني هاي متفاوت تصويرسازي در گروه سني هاي متفاوت
  

دسترسی سریع

دسته بندی ها

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد ساماندهی ثبت شده است.

درباره ما

فروش اینترنتی فایل های قابل دانلود، پروژه، مقاله، و....
در صورتی که نیاز به راهنمایی دارید، صفحه راهنمای سایت را مطالعه فرمایید.

تمام حقوق این سایت محفوظ است. کپی برداری پیگرد قانونی دارد.
طراحی سایت: وبتینا