چکیدهانگیزه هر محقق کشف راههای آسان جهت دست یافتن به مقاصد مورد نطر می باشد در دنیای تعلیم و تربیت و امر یاد دهی و یادگیری روشهای گوناگونی ارائه گردیده تا راه رسید به مقاصد آموزشی آسان گردد از جمله این روشها ، شیوه فعال تدریس می باشد.
- جامعه تحقیق را از میان دانش آموزان شهرستا بهشهر در مقطع راهنمایی انتخاب نمودم از میان این دانش آموزان (5%) را به عنوان نمونه به روش تصادفی و ساده انتخاب کردم.
- تجزیه و تحلیل نیز به کمک جدول فراوانی و نمودار ستونی انجام شده است یعنی با توجه به درصدهای هر جدول حداقل و حداکثر پاسخهای دانش آموزان مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت.
- هر پژوهشی دارای فرضیات تحقیق است که فرضیه های این تحقیق به قرار ذیل است:
اجرای روش فعال تدریس موجب بروز (خلاقیت، مشارکت فعال در کار گروهی افزایش قدرت یادگیری و پژوهش و قدرت رهبری و ایجاد انگیزه) در دانش آموزان می باشد.
- نتایجی که از این تحقیق به دست می آید این است که دانش آموزان خواستار پیاده کردن این روش در مدارس هستند مثلا 73/41 درصد اذعان داشتند که این روش باعث فعال تر شدن آنها می شود 46/40 در صد معتقد بودن که این روش باعث ارتقاء نوآوری می شود.
- پیشنهاد می شود که معلمین محترم دانش آموزان را دعوت به مشارکت جهت تهیه ، وسایل کمک آموزشی نمایند.
- پیشنهاد می شودکه معلم بین دانسته های قبلی و مطالب جدید ارتباط ایجاد کند.
- توصیه می شود که از آزمایشات مربوط به تمامی مطاب درسی انجام گیرد.
- توصیه می شود که روش مطالعه صحیح را به دانش آموزان آموزش داد.
پیش گفتار
با یاد و نام خدا و تحیات بیکران به ائمه اطهار و تمامی رهروان راه عدالت و صالحان که هیجگاه دست از تلاش در راه اعتلای توحید بر نمی دارند.
به جهت اینکه مسئله تحقیق و پژوهش یک امر ضروری در یک جامعه است و. خداوند کنجکاوی و کنکاش در حوادث و امور جهان را خصلت آدم قرار داد بنده نیز بر آن شدم گامی کوچک در این راه بردارم .
امیدوارم که بتوانم طریقه درست تحقیق را بیاموزم و در گامهای بعدی و پژوهش های دیگر موفق تر عمل نمایم. بر همه ما مسلم است که از پس هر تحقیق مثبت پیشرفت است و تحقیق باعث بروز دانش نو روش نو و موادنو می گردد. امروز تحقیق برگ برنده و فاکتورمهم پیشرفت کشورهای مترقی است.
بعد از پیروزی انقلاب اسلامی توجه خاصی به ین امر شده ، امید است تمامی مسئولین با انعطاف بیشتر و تمایل مثبت به این مهم جایگاه اصلی تحقیقات در جامعه را همیشه پا بر جا نمایند تا فرزندان امروز این مرز و بوم با خیالی آسوده فردای مطمئنی را پیش چشم خود ببینند.
مقدمه
انگيزة هر محقق معمولا كشف راههايي است كه بتوان با آن سهل تر بة مقاصد و اهداف دست يافت در دنياي تعليم و تربيت و امر ياددهي ويادگيري تاكنون نظريات و الگوها و روشهاي گوناگوني ارائه گرديد تا راه رسيدن به مقاصد آموزشي را از يك جهت آسان سازد و از جهت ديگر كوتاه نمايد از جمله اين روشها شيوه هاي فعال تدريس است كه معلم با بكارگيري جنبه هاي آن سعي دارد كه استعدادهاي بالقوة فراگيران را به فعل درآورد و آنها را هدايت كند تا با فعاليت خود به نكته هاي آموزشي و پرورشي دست يابند.
در كشور ما و بسياري از ممالك ديگر هنوز به روشهاي سنتي عمل مي نمايند كه عدم بكارگيري نيروي خلاق وفعال دانش آموزان عواقب بسيار سوئي دارد .
اميد است معلمان كشور ما كه در واقع پرچمدار توسعه در بخشهاي مختلف اقتصادي و صنعتي و سياسي و از همه مهمتر حافظان فرهنگ و استقلال مبتني بر دين مبين اسلام مي باشند به درجه اي از آگاهي برسند كه با اجراي روشهاي روزآمد تدريس يعني به روز كردن آن موجبات احياء گنجينه هاي وجودي دانش آموزان را فراهم بنمايند . چرا كه ما در دنياي انفجار علم يا بنام دهكده جهاني شهرت يافت . لذا پر واضح است اگر ما قصد حيات در اين سياره خاكي را داريم چاره اي جز فعال كردن همة دانش آموزان و دانشجويان در امر يادگيري تجربه حسي آنان با هر پديده علمي نداريم وانگهي از همه مهمتر مردم كشور ما خودشان را منتسب به ديني مي دانند كه همگان را بطور جدي به تفكر و تدبر و تعمق در همة پديده ها فرا مي خواند و ممات جملگي را در فقدان آن ميداند . بنابراين مي طلبد كه روشهاي فعال تدريس را به جدّ دنبال كرده تا منجر به خلاقيت ، نوآوري پرورش استعداهاي نهفته – ايجاد انگيزه قوي – احساس رضايت ، هويت ، اعتماد به نفس در كليه دانش آموزان گردد . آنچه كه در اين تحقيق مشهود است اكثر قريب به اتفاق دانش آموزان علاقه مند به اجراي اين شيوه تدريس مي باشند بعنوان مثال در نمودار شماره 7 از ميان 472 نفر 24/47 درصد يعني 223 نفر معتقدند كه ايجاد انگيزه در حين تدريس به ميزان بسيار زياد مي تواند موجب رشد يادگيري شود .
و يا در نمودار شماره 9 : از 472 نفر 43 درصد دانش آموزان يعني 203 نفر خواستار گنجاندن گردش علمي در برنامه هاي آموزش و پرورش مي باشند و معتقدند كه گردش علمي مي تواند باعث افزايش بسيار زياد قدرت يادگيري شود . اما 4 نفر گردش علمي را در رشد يادگيري اثر بخش نمي دانند .
بيان مسئله
مسئله مورد پژوهش « تحقيق به منظور چگونگي به كارگيري روش فعال تدريس در فعال نمودن دانش آموزان در فرايند ياد دهي _ يادگيري » .
با توجه به مسئله مورد نظر قصد داريم بدانيم آيا روش فعال تدريس ، يعني بكارگيري توان فكري و خلاقيت دانش آموزان در امر آموزش ما را به نتيجة مطلوب يادگيري خواهد رساند ؟
در حال حاضر با توجه به اينكه ابعاد علوم و تكنولوژي گسترش پيدا كرده و دسترسي به وسايل كمك آموزشي نيز چندان مشكل نيست ة محروم بودن دانش آموزان از اين امكانات و عدم كاربرد آنها توسط معلمين يكي از معضلات بزرگ مدارس ماست ، وادار نكردن دانش آموزان به فعاليت هنگام يادگيري كه ناشي از سود نجستن معلمين از روشهاي فعال است موجب انفعال دانش آموزان و بي انگيزگي آنها در فراگيري است .
هم اكنون در آموزشگاههاي كشورمان درصد بالايي از معلمين به روشهاي فعال سود مي جويند و سعي دارند تحكمانه مفاهيم و مطالب درسي را در حافظة دانش آموزان انبار كنند ، بدون اينكه از عواقب نابهنجار آن در آينده با خبر باشند ، اين معلمان بيشتر بر اين عقيده اند كه به همان روشي كه تحصيل كرده اند ، آموزش دهند و تدريس نمايند . غافل از اينكه سعادت نسلي را فداي كم تجربگي و سهل انگاري خود مي نمايند .
ااگر دلسوزانه فكر نمائيم و بر اين عقيده باشيم كه در آينده كشوري مستقل و آزاد داشته باشيم بايد به تربيت نيروهاي خلاق و مبتكر و متخصص همت گماريم اين ميسر نمي شود مگر با اجراي الگو و روش صحيح تدريس توسط معلمان در كلاس درس .
ضرورت و اهمیت تحقیق
با توجه به موضوع تحقیق برآنیم ، با ارائه بهترین روش تدریس با توجه به شرایط خاص ،
بتوانیم فرا گیران را در امر یاددهی _ یادگیری خلاق و فعال نماییم و توانائیها یشان راشکوفاازیم .
در اهمیت اجرای این الگو تدریس همین بس که اگر تحقق یابد می توانیم در آینده دارای آموزش و پرورش پویا و توانمند و فارغ التحصیلان کار آمد داشته باشیم .
ثمره ی آنی آن ایجاد علاقه و شوق و بر انگیختن حس کنجکاوی در دانش آموزان در جهت یادگیری دانش آموزان و نفع غایی آن بعد از یافتن یک شیوه ی صحیح آموزشی ، تربیت نیروهای متخصص و ایده آل جهت به حرکت در آوردن چرخ های اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و ... است .
هدف کلی
در انجام هر پژوهش هدف و یا اهدافی مد نظر است و محقق تلاش می کند تا گام به گام به
هدف از پیش تعیین شده دست یلبد .هدف کلی از این تحقیق ، بررسی و تحقیق به منظور چگونگی به کار گیری روش فعال تدریس در فعالل کردن دانش آموزان در فرایند یاددهی- یاد گیری است .می خواهیم بدانیم آیا با ارائه ی روش فعال می توان زمینه ای ایجاد کرد تا
قدرت خلاقه ، ابتکاراتو نو آوری دانش آموزان را در تمامی مراحل تدریس به ظهور برسانیم.
اهداف ویژه
اهداف ویژه از اهداف کلی نشأت می گیرند به خرده مسئله پژوهش تقسیم می شوند در نهایت قصد داریم بعد از انجام تحقیق و بررسی موضوع به اهداف مورد نظر دست یابیم ،
اهداف ویژه ی زیر را می توان به عنوان خرده مسئله بر شمرد :
1-هدف ویژه : اجرای روش فعال تدریس موجب بروز خلاقیت و نو آوری دانش آموزان می شود . سوال ویژه آیا اجرای روش فعال تدریس موجب بروز خلاقیت و نوآوری دانش آموزان می شود ؟
2- هدف ویژه : اجرای روش فعال تدریس باعث مشارکت فعال دانش آموزان در کار گروهی می شود.
سوال ویژه : آیا اجرای روش فعال تدریس باعث مشارکت فعال دانش آموزان در کار گروهی می شود ؟
3-هدف ویژه : اجرای روش فعال تدریس باعث افزایش قدرت یادگیری دانش آموزان می شود ؟
سوال ویژه : آیا اجرای روش فعال تدریس باعث افزایش قدرت یادگیری دانش آموزان می شود ؟
4-هدف ویژه : اجرای روش فعال تدریس باعث افزایش قدرت پژوهشی فرد می شود .
سوال ویژه : آیا اجرای روش فعال تدریس باعث افزایش قدرت پژوهشی فرد می شود ؟
5-هدف ویژه : اجرای روش فعال تدریس موجب افزایش قدرت رهبری دانش آموزان می شود .
سوال ویژه : آیا اجرای روش فعال تدریس موجب افزایش قدرت رهبری دانش آموزان می شود ؟
6- هدف ویژه : اجرای روش فعال تدریس موجب افزایش اتکا به نفس در فرا گیران می گردد .
سوال ویژه : آیا اجرای روش فعال تدریس موجب افزایش اتکا به نفس در فراگیران می گردد ؟
7- هدف ویژه : اجرای روش فعال تدریس موجب افزایش علاقه مندی دانش آموزان به یادگیری می شود و ایجاد انگیزه مثبت می نماید .
سوال ویژه : آیا اجرای روش فعال تدریس موجب افزایش علاقه مندی دانش آموزان به یادگیری می شود و ایجاد انگیزه مثبت می کند ؟