چکیده
هدف از انجام این پژوهش ارزیابی و سنجش سطح خوانایی کتاب علوم تجربی پایه ی چهارم دبستان بر اساس روش هارتلی است.
جامعه آماری این تحقیق کتاب علوم تجربی پایه چهارم دبستان می باشد. عواملی که در توانایی فرد برای خواندن، جهت درک پیام های موجود در متن مؤثر هستند سطح خوانایی کتاب درسی را تعیین می کنند. در این پژوهش از روش هارتلی استفاده شد که در روش هارتلی سه نمونه ی 100 کلمه ای از ابتدا، وسط و انتهای کتاب علوم چهارم انتخاب گردید و میانگین درصد کلمات ساده آن 79 % بدست آمد که با توجه به جدول سطح دشواری هارتلی محتوای کتاب برای دانش آموزان 12 ساله مناسب می باشد.
مقدمه
کتاب درسی که اساسی ترین و مهم ترین منبع آموزشی مورد استفاده معلم و شاگرد در فرآیند یاددهی _ یادگیری می باشد، باید بتواند رسالت خود را به درستی انجام دهد و دانش آموزان را به اهداف مورد نظر آموزشی نزدیک تر کند. بنابراین یکی از عواملی که دراستفاده و اثر بخشی کتاب های درسی در فرآیند یاددهی_ یادگیری آموزشی موثر است، قدرت خوانایی آن ها است.
قدرت خوانایی به مجموعه ای از عواملی که در توانایی فرد برای خواندن، جهت درک پیام های موجود در متن آموزشی، ارتباط می یابد، گفته می شود. عوامل زیادی در توانایی خواندن تاثیر دارند که برخی مربوط به کتاب و برخی مربوط به خواننده می شوند که یکی از عوامل مربوط به کتاب، چگونگی تالیف و تدوین و ویراستاری متن کتاب درسی،است.
اهداف پژوهش
هدف اصلی پژوهش ما ، بررسی سطح خوانایی کتاب درسی علوم تجربی چهارم دبستان است. از اهداف جزئی آن نیز می توان به بررسی سطح خوانایی متن دروس کتاب علوم تجربی چهارم دبستان و تناسب آن با سطح سنی دانش آموزان به روش هارتلی اشاره کرد.